这个修真界有点怪 第30章

　　他努力修炼到元婴期，还是很有意义和价值的。不能直接体罚学生,却也要有威慑力,才能治住这些刺儿头。

　　然后,袁老师发现宋一好像有点坐立不安,就问：“宋一同学，你是不是想说什么？你想说什么就说吧。”

　　忏悔吧。

　　从此洗心革面,重新当一个好学生吧。

　　像他这种心胸宽广的老师,当然会原谅她过去所做的误入歧途的事情。

　　“老师，我真的可以说吗？”

　　袁老师云淡风轻地换了一套新茶具,仿佛刚才失态的不是他，“说吧。我是那种不允许学生自由发言的老师吗？”

　　宋一就实诚地开口了，“老师,我这里有一套更厉害一点的掌法,你要不要学习一下？化成齑粉的东西，都可以捏回原形,这样比较省茶具。”

　　老师想象中的威慑效果肯定是不可能有的，怎么说呢,宋一看到这种场面，也不是很害怕，就有点点尴尬。

　　老师的面子吧,你不能不给。

　　那怎么给呢？耿直的宋一就决定送他一套功法。

　　修为高的修真者想要达成把东西捏成齑粉，还是很容易的，但想要把粉末状的东西捏回原形就比较难了。等他练成之后可以更显气势。

　　主要是赔偿老师一套茶具也不太合适，李雯雯想要送老师茶具他都不收。

　　所谓授人以鱼，不如授人以渔，茶具属于消耗品，但功法可以让他长期使用。

　　这份礼送的，真的太贴心了！

　　她觉得自己还挺机智。

　　宋一很清楚自己有时候情商不高，一些场合我行我素，不擅长跟人打交道。但可能是受林则和李雯雯耳濡目染多了，她感觉自己这回应对得还挺好。

　　（林则;amp;amp;李雯雯：我们啥都没干，别赖我们）

　　从某种角度来讲，这种盲目自信行为，或许确实是受两人影响吧。

　　总之，宋一说完之后，整个办公室陷入了更诡异的气氛中。

　　袁老师刚刚完成的心理建设崩了：请问一下，真的不可以体罚学生吗？

　　对不起，这回他连武德都不想讲了。

　　毫无疑问，他刚拿出来的茶具再次报废。老师的笑容越发核善，“宋一同学，你刚才说什么？我没有听清。”

　　宋一的危机感再次上线，奇怪、怎么老师还变得更生气了？

　　老师是不是进入了瓶颈期，导致情绪特别喜怒无常？

　　她马上就说：“老师，我是说，我觉得我的报告写得还不够好，我再拿回去改改。”

　　袁老师面色稍缓：还算你识相。

　　“等等……”他思量了一下，还是没忍住问，“你说的那个功法是？”

　　以前是没有这个需求的，他也算是经验丰富的老教师了，难道还有他收拾不了的学生？

　　但近期茶具消耗过快，他确实该考虑一下学习一门功法了。

　　唉，他也就是一个穷老师，再这么消耗下去，那就真的是“杯具”了。

　　宋一报上了功法的名字，这套功法图书馆的旧典籍中就有，还是让老师自己去查吧。

　　饶是如此，老师也没放过说教的机会，“宋一同学，你这个涉猎还挺广泛的嘛。这是好事，不过你正经功课不要落下了。”

　　宋一乖巧地应下来，继续写报告。

　　虽然被打回来了一份，但宋一的素材还有不少，说文思泉涌绝对不是骗人的。

　　她细细一想，再次下笔如有神。

　　标题：《监狱，我的美好家园》

　　内容呢，就是以张韬的那个元婴期跟班为主要素材。

　　宋一和李雯雯发现被张韬骗了之后，就去找守卫打听过了那个元婴期修士的真实情况。

　　其实如果她们早点打听清楚，从一开始就会明白张韬是在忽悠他们。

　　因为那个元婴期修士根本不是第一次进来了，他第一次进来确实是因为诈骗未遂变成抢劫未遂，但他出去之后又搞事情进来了几次。

　　那家伙不太擅长犯罪，所以基本上都是犯罪未遂，所以刑期不长，属于屡败屡犯。

　　据他所说，外面的世界太难适应，还不如进来学点技术。这里面的兄弟个个都是人才，懂啥的都有，还会对他进行无私教学，他超喜欢那里的。

　　这不，他连演技都磨炼出来，可以跟张韬打配合忽悠小孩了。

　　瞅瞅，监狱多好一地方啊。

　　宋一没忘记总结升华一下主题。

　　袁老师就站在她身后看着她写，脸色越变越古怪：你去的这个监狱，跟我让你去的真的是同一个吗？

　　如果不是接到过监狱守卫的通讯，他都要怀疑两人说的监狱不是一回事了。

　　孩子你给我醒醒，那是关押罪犯的地方，不是建设美好家园的地方啊喂！

　　千言万语与复杂的情绪一起，变成了两个字：重写！

　　宋一有些头秃了。

　　她感觉她这两个版本写的挺好的呀，远离了商业的市侩，揭露真善美，认真地将监狱的优点都分析了一遍，咋就有问题了呢？

　　她还特意用上了文史课老师教的行文、表达的技巧来着。

　　要不，让两个老师打一架，看看谁的判断是对的？（这一条划掉）

　　而李雯雯嘛，她眼睁睁地看着宋一冲锋在前，一路作死，躲在角落里瑟瑟发抖，顺便摸个鱼。

　　只要阿一的仇恨拉得够稳，她就挺安全的。

　　不能怪她不讲义气，是宋一太勇了，她拉不住。

　　袁老师瞅了瞅两个不省心的小孩，长长叹了一口气，“算了，你们还是回去再写吧。”

　　本来让学生在周末来办公室写作业，算是一种“惩罚”，现在他却觉得，这或许是对他自己的一种惩罚。

　　之前看到这俩小孩怎么就没忍住把她们叫过来了呢？

　　这大好的周末，他干点啥不好？为什么要想不开自虐？

　　他悟了：放过学生，也是放过自己。

　　刚才还拖拖拉拉的两个人听到他的话，秒速收拾好了自己的东西，一声“辛苦老师了！”之后，迅速地往外跑，唯恐慢半拍他就会反悔。

　　老师：……

　　不知道为什么，又有一丢丢后悔让她们走得这么早了。

　　出了办公室之后，李雯雯就拉住宋一疯狂输出，给她讲解她今天踩的坑。

　　“阿一，你的经验还是太少了。你要记住，在老师的眼皮底下写作业，绝对不能表现得这份作业好像很简单，一下子就能写完。”

　　“为什么？”宋一虚心求问。

　　“因为会这样会衬托得你的同学没有在认真写作业，容易拉仇恨，不利于团结同学。”

　　李雯雯一本正经地将胳膊搭在了宋一的肩膀上，宽宏大量地说，“当然，以咱们的关系，我是不会跟你计较这些小事的啦。”

　　宋一懂了，跟以前一样，表现出天分的人，难免会引起同门嫉恨。

　　宋一没有注意到这茬，是因为班级里没有以前那种你死我活的斗争气氛。说你死我活或许夸张了点，但互相使绊子，下、阴手，那就多了。

　　可是她在这里没有遇到过，同学们最多相互搞点恶作剧。

　　当然，她以前就不是那种会屈服的人，想要使手段搞她的，都被她搞回去了。

　　她才不在乎他们怎么想的，更不会因为那些人影响她本来该做的事。

　　李雯雯却老气横秋地说：“阿一，这叫做给人方便，也是给自己方便。就像同学把作业借给我们抄一样，有些忙帮了对你没有损失，同学也得了方便，大家互利互惠嘛。”

　　李雯雯这么一说，作为抄作业大军中的一员，宋一好像有点理解了：对哦，她也是被给方便的一方。

　　看到宋一开始反思自己，李雯雯满意点头，孺子可教也。

　　“更重要的是，这么快交作业，对你来讲也不是好事。你三两下写完作业，那不是对老师的蔑视吗，潜台词就是太简单了，完全难不倒你。老师的权威受到了挑衅，那不得鸡蛋里挑骨头，给你找出点毛病来？”

　　宋一恍然大悟，“原来是这样，我就觉得我写的报告挺好，袁老师仍然不是很满意。”

　　这不是她写得不好，而是交作业的方法不对啊！

　　李雯雯一脸“都被我说中了吧”的表情。

　　原来交个作业，也有这么多门道，宋一感觉自己长知识了。

　　“那现在咱们该怎么办？”宋一虚心求教。

　　“先玩，玩得差不多了，咱们找林则，拿他以前通过的报告抄抄得了。不用逐字逐句一样应该就没问题。”

　　“可是这种不是说要有自己的感悟吗？报告撞了还是很明显的吧。”宋一现在也不是以前那个对抄作业一无所知的小孩了，在这方面算是进步飞快。

　　李雯雯就说：“阿一，你仔细想想，调研报告对我们来讲本来就是超纲内容，我们只能求助于其他同学，这多正常？这才符合老师对我们的定位。”

　　“老师发现咱们能力确实不适合超纲，以后这种作业就少了。”

　　有理有据，令人信服。

　　林则觉得这两人胆子贼大，这玩意儿都敢抄，不怕被老师看出来？

　　不过仔细想想，应该没有这俩不敢做的事情吧。

　　他也就大方地分享出了自己的报告，反正有问题她们自己背锅。

　　大家都是合作伙伴（指他给她们打工），他也就不跟她们收费了。

　　虽然林则也有报告被打回来要求重新写的经历，但他后面那些通过验收的报告倒是写的中规中矩（是真的不会写，就是想皮一下）。

　　简单来说就是对监狱的情况进行介绍，总结一下“天网恢恢，疏而不漏疏”的主题思想，然后表达一下自己坚决与罪恶不共戴天的心性。

　　林则本来以为她们这种抄法迟早会被袁老师请喝茶。

　　但令人意外的是，看完她们的报告后，袁老师沉默片刻，表示报告通过了验收。

　　李雯雯给宋一使了个眼色，大意是，“你看我说的对不对！”

　　宋一偷偷地给李雯雯比了个大拇指：揣测老师的意图，还得是你。

　　是袁老师没有看出他们直接抄报告吗？