作者：丁珰
他不喜欢看小屏幕，觉得不带劲，所以基本都是看大的，眼下听到李晓诗提起他们，说没点高兴是假的。
特别是李晓诗接下来又说了一句：“在汉武帝时期，大一统的局面得到了进一步的稳固和发展。”
他们老刘家的子孙，就是厉害啊！
刘彻也露出了这些天来第一个发自内心的笑。
“大一统”得到了巩固，那就是说他的确把外敌给狠狠打击了，正像之前天目里说的那样，卫霍彻底击溃了匈奴——
李晓诗：“两汉时期，科技、文化，都有了很突出的成果。”
“接下来，就先从这一部分的第一课、也就是课本的第九课：‘秦统一华夏’开始吧！”
用来做每一课引入语的，惯例是几个问句：“之前的视频里，我们都知道了秦王嬴政灭六国、大一统，那么秦到底是怎么样灭掉六国的？统一之后，秦又建立了什么样的制度呢？秦是怎么样去巩固这份统一的呢？”
六国贵族：。
很好，真对口了。
就算他们没有在这段时间里研究秦法秦律，那也是无比对口的。还有谁能比他们更了解秦是怎么灭六国的吗？？
可能有吧，毕竟哪一国的都更了解自己国家是怎么被灭的。但这影响什么吗？反正，就算没亲眼见、那还能没听过吗？
就是吧，虽然知道，但真要让他们自己说出来的话，还是有点憋屈的。
正在观看天幕的历代秦王：是啊，是怎么灭的呢？怎么灭的呢？迫不及待想看他们子孙的英勇成就了！
李晓诗：“其实大家也都知道了，从公元前770年春秋时代的开始、一直到公元前221年秦的建立，这五百多年的时间里，华夏一直是处于一种随时都在爆发战争的状况中的。打仗打了五百多年，不说征粮征税，哪怕只说征兵呢，也让老百姓们都对战争厌恶不已。更何况连年的战争还会影响经济的发展和社会的稳定，所以各个国家的人民都很希望赶快结束战乱，让大家都过上安定稳定的生活。”
此言一出，无数正在看天幕的老百姓们都忍不住深有同感地点了点头。
打仗本身就很让人难受了，就更别提一连打五百多年了。那岂不是祖祖辈辈好多代人都是在战争里出生，又在战争里死亡的么。这一天天下来，朝不保夕的，谁不想安安稳稳过日子？
所以能赶紧结束就结束吧，如果让他们和当时的老百姓们换个位置，他们估计心里想的就会变成：管他是哪个国家的，能结束战争、还他们一个安定的生活，让他们安安分分种地就行。最好赶快来人把天下给统一了。
但是问题就又来了。
如果是战国后期的那种局面之下，大家都是一个时期过来的，谁的实力也不是碾压级的，都是旗鼓相当、强弱轮换的。如果在这种互相都很平衡的局面下去打，一时半会儿分不清胜负的，那又会是另一种持久的折磨了。
能不能来个有实力的大国、直接把其他六个都个搞了呢？
历史的结果是：能。
“经历了商鞅变法的秦国，又经过了好几代秦王的努力和积累，实力国力上、秦远超了其他六个国家。所以，秦在这个时候，就是那个已经具备了这种结束战争条件的国家。”李晓诗看着课本，嘴里说着，“等到王位传到了秦王嬴政的手中时，除了历代秦王留下的基业，他自己本身也为此做了很多的努力。”
李晓诗这会儿不叫嬴政哥哥、也不叫始皇哥哥，连政哥哥都不叫了。她对话里的这位“能够一统六国的秦王嬴政”语气并不怎么崇敬、也不含任何贬低、更没有任何评判的语意，而是以一种单纯地在讲述历史前辈的态度说起“秦王嬴政”——客观、尊重，而礼貌。
立场不同，看待人的角度也不同。
她只负责说事实，说课本上记载的事实，至于观众们究竟要怎么样去看待这位秦王、这位帝王，那就交由他们自己去判断了。
“嬴政即位后，他手中掌握着各种各样的人才，又向天下招募人才，委以重任、并听取各类建议，积极为统一制定计划。”
李晓诗看着在老师讲课时念出的人名，以及她自己标好了的读音，说道：“嬴政手下的人才非常多，文武都有。比如李斯，吕不韦，尉缭，蒙恬，王翦等等。他用人，不分籍贯和出身。比如李斯是原先楚国的小吏、尉缭是魏国的布衣，但他们在嬴政这里，都得到了重用。”
说到这儿，她又看了看下边两行字，不由地思维发散了一下，然后飞快地收了回来：“咳……、还有韩非。嬴政很欣赏韩非，为了得到他，下令攻韩，迫使韩王把韩非送到了秦国。”
嬴政：。
韩非：。
韩国人：…………
还没经历过这些的韩王：………………？
啊？
为了一个人就来带兵打国家？
不觉得有点过分吗？？
嬴政无语是纯粹无语于这个说法。
虽然被李晓诗指名道姓念嬴政就已经有点奇怪，但更奇怪的是，这关于韩非的说法是不是哪里不太对，怎么听着这么奇怪？
如果李晓诗听到他的疑问，一定会狠狠摇头的。
不，关于韩非这两句，是课本上的原话啊！还是在“相关史事”模块里的！！
她只是在棒读而已，老师上课拆开提到韩非这件事的时候更奇怪好不好！
而且更奇怪的还在后边呢。
李晓诗努力绷出个小僵脸：“嬴政对人才的看重并不止在委以重用和不看出身上，还有他肯为了人才放低姿态说好话。”
嬴政：……？
蒙恬瞪眼。
就算你是后人，说话也要负责任、话也要说明白的，李晓诗！
他们陛下放低什么姿态了，说什么好话了？
李晓诗：“当嬴政想打楚国的时候，曾经问李信，要给你多少兵马，能够完成攻楚的任务？李信说：二十万就完全可以。”
王翦：………………
他知道了。
嬴政：。
他也知道了。
李信：？？
为什么要从他开始？？
处于战国时期的楚国众：……
李信是吧，二十万？啊？
李晓诗：“然后嬴政又问王翦，如果是他去，带多少人够。王翦说：没有六十万的话做不到。但是六十万，对于当时任何一个国家来说，都差不多是全部的兵力了，不能轻易尝试的。所以嬴政派李信去了。王翦称病在家休养。”
“后来，李信失败了，嬴政为了让王翦带兵，亲自去请王翦。见了王翦，他很诚恳地道歉，说，是我没有听将军的话，才造成了这次失败。但是现在楚军正在一天天向西逼进，在这种情况下，将军虽然有病在身，难道能忍心抛弃我吗？”
李晓诗一改棒读风格，很是声情并茂地模仿了一遍老师讲到这里时候的语气。
嬴政：……
王翦：……
有公主不由地瞪大了眼，小声问她们哥哥：“大兄，父他真——”
扶苏板着脸：“慎言。”
公主：“。”
可是真的很好奇啊！！
天幕上，李晓诗还在继续模仿：“但是王翦正在赌气呢，他就推脱，说，我年纪大了，身体不好，也有点昏乱了，大王还是另选高明吧！”
她模仿的虽然不像嬴政和王翦，但是很像她们老师，为了提起学生的学习兴趣，特地把这些语气和内容都夸张化了，“嬴政听了，就只当没听见，然后开始耍赖，只说，好了，将军不要再说了！”
“王翦被皇帝陛下的撒娇和因为亲近才会有的小脾气闹得当然也没了脾气，于是只好退了一步，说，如果一定要让我带兵去打楚国的话，那就必须得给我六十万人才行啊！嬴政满口答应了，说就按将军说的办！还亲自送他到了灞上——看吧，如果不是真的很爱重人才，嬴政一个君王，能这样拉下身段去跟自己的臣子说好话，哄臣子吗？”
李信无语了。
作为陪衬，他自然是小心翼翼去打量了一下自家陛下的脸色，嗯，陛下面无表情。他又去看同僚老将军的脸色，嗯，王老将军也面无表情。
嬴政不想说话。
但嬴稷很想说。
嬴稷：……
好吧，他也不想说。
李晓诗像是又想到什么似的，本来已经过了这一段内容了，结果又重新补了一句：“老师说，同样身为战国四大名将，白起就没有王翦这么好的运气了。他当时还不是因为这种君主要重用他人的问题赌气，他是发自内心觉得当时不能打，但在君主不听他的建议、执意出兵导致战果不理想后，他的君主也亲自来到了他的府上，但，他君主说的话和嬴政的是完全不一样的。”
秦的几个王名字太多，一个个记下来不太好记，李晓诗又不知道他们的名字，所以在回忆白起君主称呼的时候稍微迟疑了一下，然后继续道：“秦……昭襄王说，你虽然有病，但就算勉强自己卧着，你也得为我带兵。这才是我希望的，有了战功，我会重赏你。如果你不去，那我就会怨恨你。白起也不愿意去，但他的结局和王翦也不一样。后来，他直接被他的君主赐死了。”
“所以啊，一个君王，能够亲自去哄自己的臣子，在古代已经很不容易了，由此更能看出秦始皇嬴政的心胸和为人。而且臣子也得认清楚自己效忠的人到底是不是个能卧下来的老虎、再去闹君臣之间的小脾气呀。”
嬴稷：……
知道李晓诗无心拉踩，只是在说事实，但确实有被踩到。
暂时还活着的白起：。
“闹了小脾气后”不仅活着还活得很好的王翦：。
被拿来给曾祖做正面教材的嬴政：。
李晓诗总结：“所以，秦王嬴政能够一统六国，很重要的一个因素就是他有人才、也敢用人才.”
李世民捧茶。
很难吗？
不难啊。
对臣子撒个娇算什么，那不是理所应当的事吗？
而且君臣相和，不就是大家一起嘛，朕可以，他们也可以，他们也可以向朕撒娇啊！
第37章 第三十七课 集权和统一
这要是搁别家皇帝身上, 作为大臣的没准还都敢偷偷探测一下他们陛下的态度，说两句话什么的，但眼下被当做例子说的是嬴政——
秦朝的大臣们别说说话了, 就连看都是得偷偷的。
希望他们家陛下别生气。
除了李斯在抹眼泪：呜呜, 我们家陛下就是这样的, 就是这么能够容人！
不过话说回来，众臣也都很好奇：陛下真是这么跟王翦老将军说的吗？
……怎么有点羡慕呢，谁懂啊。
他们家英明神武霸气凌然的陛下撒、……不是，说软话的样子, 谁能不想看啊！就算是把命都给他、死也甘愿了好吗！
不过他们心里也是有点平衡的，毕竟他们有多羡慕王老将军可以暂且不提，反正被李晓诗当成对照组的白起大将军肯定很羡慕。
其实何止。